透過實驗教育從「實踐」認識真我

上課鐘聲響起，新竹尖石鄉嘉興國民小學的小朋友們不是走進教室，而是歡樂地唱著原民歌謠來到戶外，因為他們這堂課要學習認識大自然中的山林與河川，讓部落的智慧與文化繼續傳承。

「這裡的學童，幾乎都是泰雅族的孩子，但他們對於自己的族語和文化似乎愈來愈陌生。」新竹尖石鄉嘉興國民小學校長徐榮春感慨地說到，這些年他從孩子們的身上觀察到，原民文化已造成顯著的斷層問題，因此他希望藉由學校教育，幫助孩子更認識部落文化，對族群產生認同感。

泰雅族編織必須順著紋理編，才不會打結，這同時也傳達著「做事要按部就班，才會順理成章」的人生道理。

生活大小事都能看見先人智慧

隨著時代的變遷和族中耆老的凋零，傳統部落文化正迅速地消逝，因此徐榮春從2017年就開始計劃推動「民族文化實驗教育」，且在設計規劃課程前，除了與老師們開會討論外，也花了很長的時間請益族裡的耆老。

徐榮春校長說道：「原民傳統文化存在於部落中的生活大小事，無論是每一個祭典、儀式，甚至決定的每件事、每個做法背後，都必有其意涵與道理，具深厚的精神價值，也是祖先的智慧。」舉例來說，早期泰雅族是以種植小米和捕獵為生，因此和土地、自然有著深遠的連結關係，更重要的是，順應時節變化而生的先人智慧。

從傳統祭典儀式中，不難看出小米文化對於泰雅族的重要性，所以嘉興國小在民族文化教育課程的設計上，就以小米的種植、採收，及學習山林、河川知識作為主軸，透過多面向的實踐與手作學習，讓孩子們自然認識傳統文化之外，也能從中培養出良好的生活素養和價值觀。

透過小米農耕文化課程，學生們能更了解大自然與人類的緊密連結，更進一步懂得珍惜擁有的資源。

參與祭儀領悟尊重與珍惜

泰雅族共有5個和小米有關的重要祭典儀式，分別是開墾祭（mnayang）、播種祭（sm'atu'）、收割祭（smgaqi'）、入倉季（smikhu'）和祖靈祭（pslkotas）。因此學校會帶著小朋友分別在當季舉行這五大祭典儀式，例如開墾祭的目的是在於要先徵求部落首領和大自然的同意，才能開始整理、開墾土地；播種祭就是象徵獲得豐收前，必須抱著付諸努力的決心；收割祭是希望取得小米之母的諒解，並感謝它的成全，讓族人有食物可吃；入倉祭的重點除了將小米好好保存之外，還有一個選種跟保種的儀式，目的要留下優良的種子在明年繼續播種，由於這個祭典的時節正逢9月新生入學之際，因此學校也會將新米分送給新生，不僅為表示祝福之意，也讓一年級的孩子能感受到學長姐和師長對他們的關愛與期待。

至於祖靈祭可說是泰雅族最重要的祭儀，此時所有族人都會回到部落齊聚一堂，感謝這一年來祖靈的保佑，讓部落能大豐收。孩子們在祭儀中，須懂得發自內心地感恩祖靈，並告訴祖靈自己很認真地在祖靈這片土地上生活與學習；祭儀完成後，全校師生會一起擣小米、分享各班準備的醃肉與美食，最後在祝福的歌聲中結束祖靈祭課程。

除了祭典的儀式體驗，學校也會帶著孩子走入山林與河流，觀察人和自然的關係，其中包括認識各種樹種、植物的生長特性，並自製陷阱、編織魚簍等獵捕技巧，根據不同年級程度的學生，課程內容也有程度深淺的規劃，讓孩子能循序漸進地學習與內化這些知識。

學生們走進山林與河流，能更直接地觀察植物，並學習祖先傳承下來的陷阱、魚簍編織技巧。

身為原民所以我很驕傲

或許有些人會質疑，學習傳統部落文化對於孩子將來在主流社會中的發展有何幫助？「這些教育課程看起來像是有趣的遊戲，除了吸引孩子感興趣之外，其實從長遠來看，會對他們的自我認知、道德與價值感，產生深遠而潛移默化的影響。」徐榮春解釋。

例如祭典儀式所體現的意涵是尊重和珍惜，包括對土地自然和族人的尊重，以及對資源的珍惜。另外，泰雅族重要的編織技藝，除了可實際應用在生活當中，在學習編織技巧時，老師一定會教導學生們要順著紋理編，才不會打結，這個道理同時也就是在告訴他們，要懂得按部就班，事情才會順理成章。

「我相信一個懂得尊重別人，並願意溝通、努力付出和珍惜所得的人，做任何事都更容易成功。因此民族文化教育，也是在教導孩子們做人處事的根本之道，一點也不輸給在課本上學習的重要性。」徐榮春信心十足地表示。

問到孩子們對民族文化課程有什麼感想，大家童言童語爭相說道：「我覺得我們以前的族人好聰明、好厲害，好多事情都知道！」「體驗過祖先的生活，才了解他們的辛苦，也知道要好好珍惜食物。」「我們的語言和文化都很特別，跟人家不一樣，所以我會認真學習，不要讓它們消失不見。」

為了讓孩子能將所學有所運用發揮，並實踐泰雅族的分享和關懷精神，嘉興國小在每年學期結束前，都會舉辦一個盛大的募款活動，由孩子先分組進行專題研究，找出需要幫助的弱勢團體，提出簡報說明認為他們需要被幫助的理由，以及幫助他們的方法，再由全校老師當評審，選出募款對象來幫助弱勢團體，像之前就舉辦過慈善音樂會、農產品、手作義賣會，讓孩子身體力行做愛心之餘，也讓大眾更加認同原民文化的不凡精神與價值。

徐榮春表示，學習民族文化不是故步自封，而是要讓良善的傳統理念延續，同時開啟孩子更多元、寬廣的視野，也能激發他們無窮的潛能，達到促使文化傳承更加厚實，又可與主流知識接軌的雙贏目標。

透過民族文化課程，孩子都非常喜愛這些有趣的課程，更從中實踐泰雅族分享與關懷的精神。

※原文出自《臺灣原YOUNG雙月刊》No.90期