最美七彩積木校園──屏東縣瑪家鄉北葉國小

北葉國小校園以繽紛積木建築營造夢幻童話氛圍，在細節中亦融入排灣族文化元素，榮獲網路票選最美校園之一。高至誠校長表示，學校如彩虹般斑斕，能拉近與孩子的距離， 活潑地傳遞多元理念， 值得一提的還包括獲頒2022建築園冶獎的系列文化學習場域。

關懷差異傳統與童話風建築並陳

北葉村族群大多數為排灣族，也有少數魯凱族。北葉國小曾以部落遷村歷史為主題製作繪本，其珍惜水資源的題旨受水土保持局青睞，將繪本塗裝在水土保持宣導車身。為了重現傳統文化場域，北葉國小與部落合作建造傳統領袖家屋、獵寮、穀倉等傳統建築。開學時，孩子會穿上傳統服飾，把去年哥哥姊姊豐收的種子從穀倉拿出打種，在田地舉行呼告祖靈的開墾儀式，收穫後品嚐自釀的小米酒，深化部落認同。學校還特別留一塊地，讓每屆畢業生種下一種象徵自己的樹木，別具生生不息的意義。

高至誠強調，實驗教育的目的是讓孩子學習關懷差異，在共好的過程中建立健康文化品格。北葉國小自2018 年起正式推行民族實驗教學，起初以排灣族與魯凱族的歌謠為起點，透過歌謠記錄文化的特質加以延伸，之後改以排灣族的傳統時序為核心，搭配沉浸式族語互動模式，讓國小與幼兒園學生學習傳統文化，同時激起社會參與的能量，以孩子為主體認識自己，成為真正的排灣人。

沉浸式教學包括工藝手作課，圖為學生製作傳統童玩。

沉浸式學習與部落耆老和青年並肩

想認識更深度的自己，就得看見更廣大的世界，並與時俱進，善用科學工具。高至誠表示，校方鼓勵與不同地方的族群多互動，如六年級同學曾赴蘭嶼做南島民族交流。另一方面螺旋式教學亦有助循序漸進地吸收概念，以工藝手作課為例，低年級先認識圖騰意涵，中年級繪製自己部落的圖騰、發想圖紋文創運用，而高年級進一步從手作升級電腦化，學用3D 列印製作「刀」作為畢業禮物。

北葉國小以排灣族傳統時序為核心，搭配沉浸式族語互動，讓孩子認識自己。

實驗教學採滾動式修正，某次田野調查，教學團隊聽老人家反映，當時唱的勇士舞歌曲不屬於北葉部落，於是邀請部落青年會追本溯源、找出正牌歌謠。跳出本色的孩子，亦受邀演出收穫祭。部落青年的角色功能還包括帶領畢業班導覽北葉部落，參加屏東縣的社造計畫，或是進行北大武山巡禮，孩子的回饋讓校長會心一笑，他說有孩子驚喜發現，原來傳統領域裡面還有高山旅遊嚮導這樣的工作，讓他心生嚮往，立志未來與山同行。

寓教於樂族語護照收獲成就感

學語言不是生硬的功課或族語認證考試而已，特別是對孩子而言，更要用遊戲的方式活化教學。北葉國小的族語護照機制意在創造趣味性，除了基本的起立、敬禮和上廁所，再聯合每週族語日、歌謠與戲劇課程等多元方式，邀請部落耆老協同教學，例如二年級用沉浸式族語到vuvu 的田園教室採收紅藜，鼓勵孩子在生活中自然而然說族語。

北葉國小以遊戲的方式活化教學，讓族語學習成為有趣的過程。

馮玉如老師結合桌遊形式，設計魯凱語和排灣語兩版教材，用活潑、高互動性內容引起孩子的興趣，一掃學習壓力。排灣語專任教師peresang（林秀妹）則將歌謠、戲劇帶入教學，獲頒原住民族語言老師獎。以六年級的樂舞敘事課為例，孩子們不僅僅要透過學唱歌謠、做田調紀錄來認識文化故事，更要掌握現下資訊科技來改編童謠，創作出自己的音樂劇本。寓教於樂的訓練方式，讓歌謠隊榮獲2021 年屏東縣鄉土歌謠比賽特優第一名，並受邀在全鄉聯合慶祝聖誕節開場表演。

親子共學在互動中找回使命感

為了讓家長更清楚民族教育實績，北葉舉辦學習成果展、親子協作活動，並邀請學區內四個部落的家長共襄盛舉。例如開墾祭主題課程邀請vuvu 講述傳統開墾手法，複習每個過程的族語，並由老師與耆老帶領孩子觀摩vuvu 的田， 並親手學習使用農具燒墾、翻土等農務，在實際體驗中了解開墾的辛苦與傳統底蘊，而家長吃到小朋友的手作傳統美食，也備感欣慰。月桃與排灣族人生活息息相關，北葉國小附設幼兒園規劃月桃編織親子共學活動，並在製作月桃盒的過程中，傳遞月桃葉鞘是cinavu粽、嬰兒搖籃與收納器皿等編織素材，傳承珍貴且實用的排灣文化。

老師與耆老帶領孩子親手學習農務，在實 際體驗中了解開墾的辛苦與傳統底蘊。

「原民實驗教育除了文化認同，是否能帶給孩子更深的生命探索？」高至誠肯定北葉學子在各項校內外競賽與活動中拓展視野、增加自信心，因為做到在學科知識中融入文化教育，家長毋須擔憂未來學力銜接問題，也能放心孩子找到學習的樂趣，並在耆老與青年的陪伴下，認知到自己的使命感，對部落、社區有責任義務，啟動團結互助的良善循環。有高年級女同學以建築師為志向，在選填科系時選擇技職學校。高至誠認為這才是做實驗教育的目的，透過民族教育自我認同、自我覺察，進而自我肯定，這是大家都要思考的。

*本文由alive專案企劃製作