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把玩從零到有的自製玩具,小朋友超有成就感。

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孩子的創意玩具 讓他自己做解放想像力,動手解決問題

線鋸機高速運轉的刀片蓄勢待發,一雙大手疊在小手上推著木板貼近刀口,小亨利木工的老師王宏亨正帶領小學三年級女生實際操作,割下動物造型的木板,這是學員頭一次使用機台。一般成人除非職業與木工相關,不然通常沒機會接觸線鋸機等專業器材,但這群國小兒童木工班的孩子每週都能上機親身體驗,做出市面上買不到,由自己設計獨一無二的玩具。

線鋸機高速運轉的刀片蓄勢待發,一雙大手疊在小手上推著木板貼近刀口,小亨利木工的老師王宏亨正帶領小學三年級女生實際操作,割下動物造型的木板,這是學員頭一次使用機台。一般成人除非職業與木工相關,不然通常沒機會接觸線鋸機等專業器材,但這群國小兒童木工班的孩子每週都能上機親身體驗,做出市面上買不到,由自己設計獨一無二的玩具。

兒童木作正好呼應教育部今年力推的創客課程,為鼓勵全國學生動手當Maker,教育部甚至編列一億元經費,從小學開始規畫手作營隊,還聘請外界創意木工的師資進駐校園。在臉書社團「硬漢工作室」分享自製木玩具聞名的廖宏德,便常受邀教授兒童木作,藉由創作觀察孩子的他發現:「有些學生肢體協調性佳,特別喜歡操作器材切割;擅長視覺的孩子則肯靜下來長時間修飾細節,木作其實能發現孩子的天賦。」

總括來說,手作是把平面草圖化為立體成品的過程,除了訓練小朋友動手也學習解決問題,王宏亨認為重點在於引導:「我們不幫學生準備切割得整整齊齊的材料包,只給你一塊木板,大家動手從零開始設計。」學員面臨的第一道關卡,便是熟悉手動及電動工具。

放手讓孩子邊做邊學

國小中、低年級的身高普遍比機台矮,常要拿張板凳踩在上頭操作,以為他們會被轟隆隆的運轉聲嚇到?可不。看著他們切割時流露的自信與認真表情和成人無異,原來小魯班木工坊老師黃柏鈞時常對學員耳提面命:「實做講求手到、眼到及心到,絕對不能邊切割邊和同學聊天。」操作機械並非希望小孩長大當木工,反而是透過重複的手作訓練心性與耐力,家長也樂於讓學生了解刨刀這類日常生活罕見的工具,明白器材的功能跟危險性。


為了指導小朋友手作遭遇問題時不能逃避,木工坊老師偶爾需要替孩子預習學校課本內容,黃柏鈞舉例:「低年級學生對丈量概念不足,好比我們要他對切三公分的木棍,一半剛好一‧五公分,如果學校還沒教小數點或不會換算公分跟公釐,能乘機教導。」有些低年級小朋友的空間感尚未建立,不容易揣摩木板鑽洞應該打多深?何時必須停手避免鑽破?黃柏鈞都鼓勵知道答案的孩子主動教同儕,幫他們逐漸建立自信。

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