把人體當串珠的顛覆戰鬥營

五天設計五十條項鍊，聽來是很有產量的工作坊。平日就喜歡玩手工藝的工程師王郁晴，多少也是為了能做些項鍊分送親友而報名這堂課。

不過，最後她只帶了一條項鍊回台灣。工作坊老師、荷蘭珠寶設計名師迪妮．蓓森絲（Dinie Besems）的上課方式，跌破不少學員眼鏡。布瓦布榭歡樂的學習氣氛，大部分老師開放的態度，讓它彷彿大人的夏令營；但蓓森絲強勢、主觀、功課多的教學，則讓項鍊工作坊像個戰鬥營。

她其實是藉著珠寶說話，來探討它所反映的個人風格及社會價值。例如蓓森絲的名作──裝眼淚的桶子（Ring with Tearbucket）戒指，戒台上沒有半顆鑽石，只有一個凹洞。而根據流體力學設計，這凹洞還真能裝一滴眼淚，反諷意味濃厚。

由此可見，她的作品及教學不會只聚焦在漂亮、裝飾。她要學生學的，是深刻審視人與物的關係，再以各類「非項鍊」的材料做成項鍊，重新詮釋關係。

第一天，蓓森絲就出了數十道題讓學員各抽五題，然後每天得照一個題目做十條項鍊。題目包括：日與夜、太短、概念的、荷蘭、淑女與紳士、重、甚至髒，完全挑戰一般人對項鍊的聯想。至於材料來源，一樣得去布瓦布榭的廢料倉庫挖。不過因為一天做十條實在勞累，老師也從善如流改變教學內容了。

剛從交通大學電子研究所畢業的王郁晴，清純可愛，卻抽到了「重」這道題。她本來想表現概念上的重，老師竟直接搬來一顆大石頭，規定王郁晴一定要用到，且提示：項鍊不一定是掛的。被老師一逼，她倒急中生智，取了零碎的白布包裹石頭，背在身上，創造了包袱效果。

不聽老師的，就對了！

石頭項鍊，王郁晴覺得聽老師的還不錯，但為「創意椅子組」的同學設計項鍊時，她就不依老師了。和王郁晴搭檔的同學設計了一張木片組成的可攜式椅子，她就決定以很小的木塊合成類似的拼接感，再串成項鍊。老師希望她維持原木色，但王郁晴認為不一定要拘泥，而決定照原意塗上黑白兩色。

結果，老師也沒說啥，更讓王郁晴覺得：台灣學生太乖了，表達自我並沒有那麼難。這是她從布瓦布榭帶回來的最寶貴經驗。

工作坊第三天更挑戰：每人要以二十七公尺的項鍊（就是教室的長度），說一個故事。

另一位學員、雲林科技大學創意生活設計系助理教授張岑瑤出手不凡。她的二十七公尺項鍊名為「城市光點」，乃以金色鐵絲串起一長列大小珠子。發表時，張岑瑤將項鍊鋪在地上，邀請每位同學在某個點旁的地板畫下自己城市的故事，這等於是第二條虛擬項鍊。而同學畫畫的身影，也等於是項鍊上的某種「串珠」，這又是第三條項鍊了。

蓓森絲雖然主觀，但其實給了張岑瑤很多啟發，讓她回到台灣後，更勇於實驗新的教學法。 有天課堂一開始，張岑瑤就請學生隨機寫下一個字，下課前，她再請學生抽取題目，然後在半小時內依此做一條項鍊。結果，火龍果、依賴、蠢等主題，統統變成項鍊。例如火龍果，學生馬上找到紅色塑膠碗來串成項鍊。

所以，別小看台灣大學生，只要引導得對，有一天，他們也可能是生活創意大師。